Лариса Сапегина
Ещё один сайт сети «детский сад «Колосок»»

Архив Июль, 2014

Развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством специально организованных занятий

Опубликовано в Без рубрики  Автор: slara
Июль 28th, 2014

Дети с нарушением зрения получают ограниченную, а иногда и искажённую информацию об окружающем их мире. У них снижена познавательная и двигательная активность. Это сдерживает развитие чувствительности моторики рук, отрицательно сказывается на формировании предметно-практической деятельности, моторной готовности руки к письму. Между зрением и осязанием, как известно, много общего — с точки зрения той информации, которую они дают. Но осязание может стать эффективным средством познания окружающего мира только при тренировке пальцев и ладоней рук. Поэтому развитие мелкой моторики и осязания имеет большое значение для детей с нарушением зрения.

Тема  моего исследования: «Развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством специально организованных занятий».

Целью исследования является изучение виляния специально организованных занятий на развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

Объект исследования – процесс формирования мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

Предметом исследования являются специально организованные занятия по развитию мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

Чтобы более детально изучить тему, я поставила перед собой задачи:

1. Изучить теоретические основы проблемы развития мелкой моторики и осязания у детей;

2. Изучить особенности развития мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения;

3. Подобрать и систематизировать игры и упражнения, направленные на развитие осязания и мелкой моторики.

  Читать полностью »

Нет отзывов »

Архив Июль, 2014

Развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством специально организованных занятий

Опубликовано в Без рубрики  Автор: slara
Июль 28th, 2014

Пояснительная записка

МБДОУ детский сад компенсирующего вида «Колосок» осуществляет помощь семье в воспитании и образовании детей дошкольного возраста с нарушением зрения. Охраняет и укрепляет их физическое и психическое здоровье, способствует развитию индивидуальных способностей, проводит необходимую коррекцию нарушений развития.

Вследствие малой двигательной активности мышцы рук детей с нарушением зрения оказываются вялыми или слишком напряжёнными. Всё это сдерживает развитие тактильной чувствительности и моторики рук и отрицательно сказывается на формировании предметно – практической деятельности детей.

Занятия с тканью и нитками решают коррекционные задачи:

  • Развитие зрительных способностей;
  • Развитие мелкой моторики кисти;
  • Формирование предметно – практических действий с помощью сохранных анализаторов.

Воспитательные задачи:

  • Совершенствование навыков и умений;
  • Формирование нравственных качеств (трудолюбие, начальные формы ответственности, умение доводить начатое дело до конца).

Главное, овладение приёмами осязательного восприятия объектов и умение выполнять практические действия при участии тактильно – двигательного анализатора дают детям с нарушением зрения возможность наиболее точно представлять предметы и пространство, что позволяет им быть более активными, любознательными в процессе игры и обучения. Это особенно актуально для нашего ДОУ, т.к. мы работаем с детьми, имеющими нарушения зрительных функций.

Для ребёнка с нарушением зрения ручной труд с тканью и нитками приобретает дополнительное значение, т. к. он является эффективным средством коррекции и компенсации вторичных отклонений в развитии, возникающих на фоне зрительного дефекта.

Перед педагогами ДОУ стоит важнейшая задача – проявление внимательного отношения к увеличению объёма нагрузки с точки зрения педагогической целесообразности, к созданию необходимых офтальмологических условий.

Это особенно касается содержания и методики организации занятий по работе с тканью и нитками. Основным методом работы является поэтапный показ способов и последовательности действий. Действия формируются по показу, образцу и на более поздних периодах – по словесному пояснению.

Важно обеспечить удобные условия для зрительного восприятия приёмов показа действий. В ручном труде все детские поделки используются в различных видах деятельности: в игре, на занятиях, дети могут делать подарки малышам, взрослым. Важно воспитывать у детей с нарушением зрения понимание важности, необходимости доводить начатое дело до конца – это воспитывает у них уверенность в своих силах, самостоятельность, желание трудиться.

Настоящая рабочая программа разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду/ под редакцией Л.И.Плаксиной». – М.: Издательство «Экзамен», 2003г.

Читать полностью »

Нет отзывов »

Архив Июль, 2014

Развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством специально организованных занятий

Опубликовано в Без рубрики  Автор: slara
Июль 28th, 2014

Зрение – одно из пяти чувств, с помощью которых человек познает, воспринимает и исследует окружающий его мир. В известном выражении: «Взгляд ваших глаз был понятней, чем тысяча фраз», — скрыт глубокий смысл. Глядя в глаза, мы не только узнаём о мыслях и чувствах человека, но и видим его состояние здоровья. Яркие лучистые глаза – признак хорошего здоровья.

Ежегодно 11 октября отмечается Всемирный день зрения – этот день призван привлечь внимание правительства всех стран к проблемам сохранения зрения.

Современные условия, в которых растут дети, не позволяют оградить их от вредных воздействий. Такие полезные для развития ребенка мультфильмы, развивающие компьютерные игры, телевизор – все это неотъемлемая часть жизни дошкольника. Мы не будем говорить о вреде телевизора и компьютера, а постараемся приспособиться к сложившимся обстоятельствам. Именно в таких условиях и необходимо научиться беречь зрение.

Парадокс в том, что глаза тренируются ежедневно, но, несмотря на нагрузки, зрение может ухудшаться. Врачи уже давно трубят о том, что так называемая эпидемия заболеваний органов зрения развивается катастрофическими темпами. В настоящее время значительную часть в структуре  глазной патологии занимают аномалии рефракции (близорукость, дальнозоркость, астигматизм). Помимо этого  многие дошкольники страдают косоглазием, амблиопией  и многими другими видами нарушения зрения.

Одним из требований при организации  коррекционно – педагогического процесса в специальном дошкольном образовательном учреждении является строгое соблюдение охранительного режима и проведения мероприятий, связанных не только с лечением, укреплением и восстановлением зрительных функций, но профилактикой зрительных нарушений.

К  профилактическим  мероприятиям,  предотвращающим  прогрессирование нарушений зрения относятся:

  • Соблюдение санитарно – гигиенических условий обучения;
  • Использование  наглядных пособий, книг, имеющих хорошее качество оформления, соответствующее санитарным нормам и правилам;
  • Чередование непосредственно-образовательной деятельности детей с отдыхом;
  • Проведение гимнастик для глаз в детском саду и дома;
  • Контроль  над  правильной позой во время образовательной деятельности;
  • Организация систематических прогулок и игр на свежем воздухе;
  • Активное гармоничное развитие детей;
  • Организация рационального питания и витаминизации;
  • Исключение зрительных нагрузок за полчаса до сна.

В связи с этим педагогический коллектив нашего детского сада большое внимание уделяет  охране и гигиене зрения дошкольников, реализации проектной деятельности по данному направлению, привлекая к данной проблеме всех специалистов детского сада, и родителей через реализацию игр, упражнений, тренингов, способствующих качественному улучшению зрительных функций.

В программе для специальных (коррекционных)  образовательных учреждений 4 вида под редакцией доктора педагогических наук Любовь Ивановны Плаксиной наряду с общими задачами охраны укрепления здоровья предусмотрены упражнения для глаз.

Зрительная гимнастика – это  часть коррекционно – воспитательной работы с детьми с нарушением зрения.

Цель гимнастики для глаз – включить в динамическую работу глазные мышцы, бездеятельные при выполнении заданий, и наоборот – расслабить те глазные мышцы, на которые падает основная нагрузка.

В целях охраны зрения непрерывная работа зрительного анализатора регламентируется:

  • Гимнастика для глаз или отдельные упражнения из комплекса физкультминутки проводятся в занятии и связаны со зрительным напряжением, на 10-11й минуте в течение 2-3 минут;
  • На 14-17й минуте занятия – физкультминутка для снятия мышечного напряжения в течение 3 минут;
  • В случаях, когда первая половина занятия  не связана со зрительной нагрузкой, например чтение или рассказывание сказки, то на 11-13 минуте проводится физкультминутка для мышечного расслабления, а на 17-18 минуте упражнения для глаз.

Необходимо соблюдать условия и общие правила проведения зрительной гимнастики.

Самым важным условием проведения зрительной гимнастики является:

  1. Фиксированное положение головы (дети стоят, стараясь не поворачивать головы, дети сидят за столами, опираясь подбородком на ладони, дети лежат на ковре руки за головой) – это необходимо для того, чтобы заставить  работать глазодвигательные мышцы, если это условие не соблюдается, то работают мышцы шеи, но не глаз.
  2. Длительность проведения зрительной гимнастики – 2-3 минуты в младшей  и средней группе, 4-5 минут в старших группах. Упражнения рекомендуется проводить дважды в день.
  3. Выбор зрительных упражнений для образовательной деятельности с детьми определяется характером и объёмом интеллектуального напряжения, объёмом двигательной активности, интенсивности зрительной работы, а также видом занятия.

Читать полностью »

Нет отзывов »

 
P